ゼミのテーマ：幅広いが根幹は共通
ゼミで取り上げるのは、教育／労働／NPO／社会的企業／自治体サービス／地域社会／海外の社会・教育事情……と、非常に幅広いです。
でも、これらすべてに共通しているのは次の視点です。
✓ 学校のことを学校のなかだけで考えない！
✓ 教育のことを教育のなかだけで考えない！
✓ そうではなく、政治や経済、地域社会や歴史と結びつけて考える！
✓ あるいは、海外との比較のなかで考える！
これが教育社会学の発想です。
あなたはどんな社会で暮らしたいですか？ 万人にとってのウェルビーイングには、何が必要だと思いますか？ 自分が暮らす地域、働くであろう職場、自治体や学校といった、いろんな社会のパーツを対象に学びます。自分とは異なる、多様な人びとの生活事情や価値観とも向き合って、自分自身の社会ビジョンを創り上げます。
卒論研究にじっくり２年間
≫ ２年生秋学期
キャリアデザイン学部では、2年生秋学期からゼミに所属します。9～12月は、まず、どんな卒論テーマでも共通するアカデミックスキルズの基礎を徹底します。次に、各年度の入ゼミ生の傾向をふまえて共通文献講読をします（2025年度は伊藤和子著『ビジネスと人権』でした）。
それから、年明けには、（仮の）卒論構想発表をします。卒論提出が4年生12月中旬なので、卒論研究にじっくり2年かけます。
≫ 各自、研究フィールドをもつ
「2年もかかるの？」と思う人もいるかもしれません。でも卒論研究を終えたゼミ生たちは「長いようであっという間だった」と言います。各自、研究対象を決めたら、それをとことん下調べして、インタビュー調査や参与観察調査の依頼状を書いてお願いします。調査を受けてもらえるかどうかは、どれだけ本気で調べているか、その熱意が左右するので、みんな一生懸命取り組みます。
≫ ３～４年生
とことん下調べをするのに、3年生のあいだじゅうかかります。それを、2カ月に一回くらいのペースで、ゼミで発表し議論し、助言をもらいます。「ゼミ生はみんなフィールドが違うけど、だからこそ新鮮な視点のアドバイスがもらえる」とゼミ生たちは言います。
フィールド調査は4年生で実施するゼミ生が多いです。夏休み中に調査データをまとめ分析をし、秋から冬にかけて卒論を執筆。毎年、原稿用紙換算で100～150枚程度の力作ぞろいです。テーマは、子ども食堂、自治体のユースセンター、困窮家庭の子どもの学習支援、病児サポート専門職の日米歴史比較、県の過疎化と高校行政、などなど、多岐にわたっています。
なお、海外留学をするゼミ生もいます。フィンランド、オランダ、スペイン、フランス、オーストラリア、アメリカ…筒井ゼミは、自分を広げたい・深めたい（が悩んでいる）学生を応援します。
ゼミで過ごしてどう変わるか
✓ なによりも、自分に自信がつく！
✓ 知らない「おとな」に物事を頼みネゴシエーションできるようになる！
✓ 聞き上手になる！ ✓ 説明したり質問したり助言したりするのが上手になる！
✓ 論理的で説得的でわかりやすい文章が書けるようになる！
✓ 力を入れるときと抜くときがわかるようになる！
✓ 視野が広がり、自分自身の社会ビジョンをもてるようになる！