史学科

扎实地掌握可靠的调查和研究手法,
培养具有视野宽广的知识和教养的人材

由“日本史”“东洋史”“西洋史”的3个领域构成

史学科由“日本史”“东洋史”“西洋史”的3个领域构成。史学科重视掌握史料、文献的阅读和理解力,学习不拘泥于流行,踏实地进行研究的方法。为此,史学科对每个学年采用了平均10名的小规模研讨会。2年级以后,从“日本考古学”“日本古代史”“日本中世纪史”“日本近世史”“日本近代史”“日本现代史”“东洋前近代史”“东洋近现代史”“西洋前近代史”“西洋近现代史”“西洋史演习”中一个“研讨会”,加深专业性的研究,可以将其成果归纳发展成毕业论文。同时,在布瓦索纳德大楼内,设置了史学科独自的参考图书室、书库、考古学资料室等设施。

以日本史为中心安排丰富多彩的课程

作为史学科全体学生共同学习的基础科目,设有“日本史概论”“东洋史概论”“西洋史概论”“考古学概论”,以及关于学习历史的古今思想和学说的“史学概论”。从2年级开始按领域分成“日本古代史”~“日本现代史”,“东洋古代史”~“东洋现代史”,“西洋古代史”~“西洋现代史”,同时学习各种特别讲座科目,并且为使学习不至偏于狭隘的领域,还要学习其他领域的科目。为了加深学习专业性的科目,除上述的各“演习”之外,日本史开设“史资料学”“日本古文学”,东洋史•西洋史开设“外语书籍精读”等课程。为满足学生的各种兴趣的要求,使学生能多方面地学习历史,还在各领域开设了丰富多彩的“特别讲座”科目。

不是记忆力而是培养思考能力的历史学

大学的历史学习,目标就是每个人把因各种契机形成的对历史的兴趣和关心作为原动力,考察史料,将有说服力的理论讲述给人们。对自己而言选择感兴趣的地区、时代,培养查阅包括外语文献的已发表的研究成果和阅读理解力、史资料的阅读理解力和分析力、以史资料为证据合乎逻辑地构成对历史上诸问题的自我见解。通过上述学习能够达到学会“观察历史的眼光”,即多方面地看待事物进行思考的能力。

与史资料的紧张关系正是历史研究的妙趣

从许多历史研究的原始资料(历史资料)中把发现有价值的原始资料,取决于研究历史方法的认识和判断,正是有其史资料和研究者主体性的紧张关系,才有历史研究的乐趣。即便是同样的原始资料以新的视点读解,也能够成为查明迄今为止没有言及的问题的线索。基于自己找到的选择课题的办法和种种的“新史料”修正或是否定长期被沿袭的历史解释的过程充满了惊险的乐趣。

PAGE TOP